Salut Raphaël,

Un certain nombre de points sont contestables dans la motion que tu nous suggères de faire voter aux CA de nos établissements scolaires.

En premier lieu, la notion de TICE qui mériterait un examen critique.

Pour mémoire, avant que l'on ne raye du fameux bédeuzi tous les items qui renvoyaient à quelques fondamentaux informatiques, avant que l'on supprime 33% du programme dédié aux apprentissages informatiques dans la discipline technologique (ce qui n'interdisait pas ses "usages" dans les 67% restants), la notion de TIC était avant tout usitée en sociologie des médias. Il ne s'agissait donc pas au départ de mettre l'accent sur les seuls usages mais également sur les notions. C'est la raison pour laquelle le B2i fut appelé , lors de son lancement : "brevet informatique et internet" et non pas "brevet TICE".

Et lorsque tu écris, dans le préambule : "L’éducation aux TICE (technologies de l’information et de la communication pour l’éducation) constitue aujourd’hui une mission à part entière des établissements scolaires", pourrais-tu énoncer en quoi consiste et/ou devrait consister cette "mission" ?

Pour ma part, je considère le concept de TICE comme un faux ami.

Je me range au point de vue du groupe de travail de l'ASTI sur l'enseignement de l'informatique dans le secondaire qui, pour bien distinguer, le matériel du logiciel, les notions des seuls usages, utilise le vocable ITIC : Informatique et TIC.

En second lieu, lorsque tu écris : "Afin de mettre cet enseignement en conformité avec l’esprit de service public qui prévaut dans l’Éducation nationale", de quel enseignement parles-tu ?

Tous les textes de l'éducation nationale insistent lourdement pour expliquer que les TICE ne font l'objet d'aucun enseignement spécifique. Le B2i n'est donc pas censé mesurer des connaissances mais valider des compétences d'usage. Et certains enseignants, notamment dans mon établissement, considèrent que le B2i - en tant que validation par feuille de compétences - a été l'un des chevaux de Troie du socle commun et des réformes en cours où les "compétences" se substituent peu à peu aux "connaissances".

Pour autant, je suis bien conscient du formatage cognitif que produisent les logiciels privateurs de libertés et je soutiens totalement tes intentions.

Pour autant, ne serait-il pas temps que les acteurs du Libre dans l'éducation se livrent à un examen critique ?

Trop souvent la bataille n'a été menée que sur les seuls usages, comme si le fait d'utiliser OpenOffice.org, alors même qu'il n'est plus possible d' enseigner par exemple pourquoi il faut séparer la forme et le contenu, devait constituer notre seul et unique objectif.

Amicalement Charlie