@cemoi

Bonjour,

Aucun texte ne demande aux jeunes profs de devenir "admin des serveurs d'un établissement". En revanche, l'approche de l'informatique (heu... pardon des TICE), est inscrite dans des programmes scolaires et par des obligations de service, par exemple le B2i.

La décision de Xavier Darcos de rendre obligatoire, d'ici 2010, le "cahier de textes numériques" est la conséquence de la mission E-educ confiée au Syntec. Et sur le site du Café pédagogique, tu peux lire une étude où, derrière l'alibi d'une meilleure communication entre les parents et les enseignants, il s'agira d'un outil de contrôle pour l'inspection générale de la bonne application des programmes...

Administrer un réseau n'est pas une obligation de service.

Pour autant, certains enseignants, notamment en Technologie dans les collèges, ont durant des années accepté de gérer les réseaux de leurs établissements. A la fin des années quatre-vingt-dix, j'ai moi-même au collège Jean Lurçat de Saint-Denis administré un réseau sous GNU/Linux. C'étaient les membres de l'APRIL, alors encore basés avec la fac de Paris 8 qui l'avaient configuré.
Puis, Tony Bassette qui travaillait à l'époque chez Alcôve, est venu me configurer un annuaire Open LDAP que les membres de son entreprise venaient d'intégrer à Debian.

Et à ma plus grande surprise, durant des années, le réseau est resté stable. Et je peux garantir que je n'y connaissais pas grand chose. Il s'agissait pour moi à l'époque d'un acte militant, pour le logiciel libre, et pas d'une obligation de service. Tous mes élèves travaillaient à cette époque sous GNU/Linux.

Mais en aucune manière ce fut une obligation de service.

Et durant les années quatre-vingt mes élèves administraient un micro-serveur Minitel RTC que leurs fondateurs avaient appélé ZARBI.

Ce qui m'inquiète, ce sont les enjeux symboliques, cognitifs, épistémologiques.

Tous les horaires fléchés consacrés à l'enseignement de bases informatiques rudimentaires (par exemple l'usage structuré du traitement de textes, etc) ont disparu des nouveaux programmes. Ils représentaient à eux seuls 33% des programmes.

Aujourd'hui, ce que l'on demande en filigrane aux élèves c'est d'utiliser un traitement de textes en construisant une mise en page à la volée, sans apprendre à structurer un texte. Et je pourrais citer des centaines d'autres exemples.

Il ne faut donc pas nous tromper de cible. La formation des enseignants, la suppression des postes, etc, c'est le rôle des syndicats. En revanche, le contenu des programmes scolaires nous concernent.

Et si aka a bien démontré les liens privilégiés entre Microsoft et le Café pédagogique. Il faut aller plus loin et se demander pourquoi, depuis des années, le Café pédagogique soutient la dilution de l'infiormatique dans toutes les disciplines, sans que les notions qui sous-entendent le simple usage de ces outils, ne puissent être enseignées.

Il ne peut pas y avoir de séparation entre la promotion des logiciels libres et le combat contre l'illettrisme informatique et technologique.

Amicalement, Charlie