@ eriquesse

1. "Logiciel Libre ou pas libre = je suis libre d'utiliser un logiciel commercial"
Un logiciel peut être "libre" et "commercial" et/ou "libre" et "gratuit".
L'opposition induite en filigrane est mensongère.

2. "Pensez voitures"
Le programme de technologie en sixième a pour thème le transport. Il s'agit, à partir de 3 objets techniques différents de dégager dans une approche dite par investigation, le principe technique et/ou scientifique qui produit leur mouvement.

Pourquoi devrait-on seulement, en technologie, étudier le fonctionnement des objets techniques, et l'obligation de n'utiliser les ordinateurs exclusivement en tant qu'outils, sans avoir la possibilité légale d'enseigner le moindre principe informatique ?

Réduite à la seule science des objets techniques, la technologie que l'on se propose d'enseigner à nos gamins c'est celle du XIXème siècle.

3. Savoir que toute application, avant d'être un fichier exécutable, a d'abord été écrit par des êtres humains dans un langage compréhensible par d'autres êtres humains avertis, me semble effectivement digne d'être enseigné à tous les élèves de France et Navarre au cours de leur scolarité.
Est-ce à dire pour autant de les transformer en geeks et/ou en informaticiens ?

De la même manière que tous les élèves qui apprennent les mathématiques ne vont pas tous devenir mathématiciens, que tous les élèves qui étudient la littérature ne vont pas tous devenir des écrivains, que tous les élèves qui étudient de la physique ne vont pas tous devenir physiciens, idem pour les arts plastiques, la musique, le chant choral, l'EPS, le Latin, les langues vivantes, les sciences de la vie et de la terre, etc.

Historiquement on a introduit l'enseignement de la physique dans l'enseignement secondaire de la plupart des pays avec le développement de l'électricité. A-t-on pour autant considéré qu'il fallait juste apprendre à appuyer sur un bouton ?

C'est pour le moment, principalement ce que l'on propose. Quant à la société dite de l'information, vous limitez votre approche à deux points de vue :

- Dois-je diffuser mes données personnelles dans un réseau social ?
- Ai-je droit "moral" de pirater un logiciel ou de la musique ?

En ce qui concerne la protection des données personnelles, permettez-moi de vous dire que l'item du B2I qui s'y référait explicitement a été rayé au profit d'un item se référant à la propriété intellectuelle et qui sera à son tour remplacé, si la loi Hadopi passe, par un item mettant en garde sur les sanctions pénales liées au téléchargement et la mise à disposition illicite d'oeuvres culturelles :

L'article L. 312-9 du code de l'éducation est complété par un alinéa ainsi rédigé :

« Dans ce cadre, ils reçoivent une information, notamment dans le cadre du brevet informatique et internet des collégiens, sur les risques liés aux usages des services de communication au public en ligne, sur les dangers du téléchargement et de la mise à disposition illicites d'oeuvres culturelles pour la création artistique, ainsi que sur les sanctions encourues en cas de manquement à l'obligation définie à l'article L. 336-3 du code de la propriété intellectuelle et de délit de contrefaçon. Les enseignants sont également sensibilisés. »
http://www.senat.fr/leg/tas08-008.h...

On viole là, l'un des principes fondateurs de l'école de la République :

"La puissance publique ne peut pas établir un corps de doctrine qui doive être enseigné exclusivement."

"La puissance publique ne peut même, sur aucun objet, avoir le droit de faire enseigner des opinions comme des vérités".

http://209.85.129.132/search?q=cach...

Obliger les enseignants à présenter les oeuvres culturelles sous le seul aspect du catalogue des "oeuvres protégées" (qui est un viol du droit d'auteur) de la loi Hadopi, sans que ne soient mentionnées les oeuvres sous licence libre est contraire à la neutralité scolaire et à ses principes fondateurs.

Ce que vous présentez comme étant "savoir utiliser la société numérique" est donc une opinion.

Cordialement,
Charlie