En effet c'est bien la réflexion qui est importante comme vous le soulignez tous, mais elle suppose des bases plus générales que beaucoup refusent longtemps (politiques donc, mais aussi philosophiques et historiques): à mon avis il vaudrait mieux un véritable enseignement de "culture générale" que de droit, car on tomberait inéluctablement dans le piège de la "pratique" qui enferme ces débats dans une prétendue théologie inutile (en fait tout ce qui est théorie, bien qu'appliquée au quotidien, rebute beaucoup de monde) et où l'on se contenterait de passer un autre et lamentable ASSR (Attestation Scolaire de Sécurité Routière) plutôt qu'une réelle sensibilisation en profondeur.

Tout ça me fait énormément penser aux fameuses "classes prépas" tellement françaises: pendant des années, on subit un grave lavage de cerveau à force d'amasser des informations, sans qu'un réel travail de synthèse global soit proposé. Alors, commençons plutôt par simplifier des cours (l'exemple des maths est éloquent) afin de permettre à l'élève de faire du ménage dans sa tête et de mieux savoir ce qu'il voudrait faire et ce qu'il pourrait faire.

Le taux d'échec, et de réorientation en L1 (toutes filières confondues) en dit long: le caractère trop généraliste du lycée général (oh oh) donne de fausses illusions à des dizaines de milliers de jeunes chaque année, donc recadrons plutôt qu'encore une fois nous disperser.

Mais le lobby des profs néglige l'avenir de leurs élèves: est-il normal qu'au collège il y ait plus d'heures de "technologie" (assembler deux Légos pour faire un porte-clé lumineux) que d'informatique ? Tant que ces dinosaures n'auront pas compris que c'est à l'école de s'adapter au monde moderne, et non l'inverse, toute l'Education Nationale et même l'Enseignement Supérieur péricliteront.

Qu'un politique se lève pour enfin dire ça, et je vote pour lui!

Ah et j'en profite pour rappeler que nos institutions sont étudiées en ... Histoire ! Les ES et les L se penchent un peu sur la IV° République, mais la V° République est vue en détail par tous. Or les élèves s'en foutent la plupart du temps ! Comment les intéresser, si personne ne modifie vraiment l'emploi du temps des années précédentes ?