Je rejoins Raphaël sur le cours d'ECJS. En première et en terminale, l'ECJS était assuré par notre prof d'histoire-géo qui l'utilisait souvent pour faire ses cours habituels pour être sûr de pouvoir finir le programme avant le BAC. Et pour les quelques cours que nous avons eu, il admettait qu'il n'y avait rien de vraiment arrêter, de programme, que la notion était tellement vaste (floue ?) qu'il pouvait faire un peu ce qu'il voulait. Il s'en servait alors en complément de cours pour approfondir certains points du programme. Il faudrait peut être déjà dire aux enseignants de quoi ça retourne.

Le sens du droit et de la morale est censé nous être plus ou moins inculqué via le cours de philo qui traite de ces notions et pourrait nous faire acquérir un certain sens critique.
(@ trantorien : tous les profs de philo ne sont pas complètement fermé à la critique des textes qui peuvent dans tous les cas servir de base à notre propre réflexion, qu'on soit d'accord avec l'auteur ou contre et leur définition du sujet certes dogmatique est souvent plus précise et juste que celle des élèves remplies d'idée préconçues).
Encore faudrait-il que nous, élèves, les approfondissions (les notions surtout mais aussi quelques textes), un maximum seul pour acquérir note propre "philosophie"/réflexion malgré les "préjugés" envers cette matière (surtout en S).
Le sens critique devrait aussi s'acquérir via le français avec une critique des textes par exemple, ou l'apprentissage de la construction et de la réfutation d'un argumentaire solide.

Je pense néanmoins aussi qu'il faudrait que l'on nous apprenne plus le fonctionnement des institutions pour savoir comment le système devrait fonctionner et ainsi repérer plus facilement les dérives. En effet, avoir un sens moral c'est bien mais il faut aussi être conscient du versant pratique des choses.