@modagoose:
Tu m'a fait écarquiller les yeux avec un air terrifié. J'espère que tu étais plus satirique que sérieux.

"A priori, nous sommes sortis de la forêt pour vivre en coopération. Les communautés humaines se sont créées contre les lois naturelles."
Hmm, en deux phrases, tu affirmes de manière catégorique quelque chose que même les plus grands spécialistes ne savent absolument pas. Ca serait sympa d'aller le leur dire, afin de faire progresser la science. Merci.

"La compétition dans la société n'a aucun sens."
Mouais. Ne serait-ce qu'un entretient d'embauche, c'est déjà une compétition. Le patron veut le meilleur, et chaque candidat essaie de se montrer meilleur que les autres. Mais c'est vrai, ça n'a aucun sens. Je suppose que ta lettre de motivation était "Engagez-moi. Merci."

"Noter les enfants n'a aucun sens, une note ne signifie rien. Ni un niveau d'intelligence, ni un niveau d'acquisition, ni une indication sur le type d'humain que l'enfant va devenir."
C'est totalement erroné, ou presque. C'est clair qu'on ne peut pas définir un niveau d'intelligence, vu que l'intelligence elle-même n'est pas bien définie. Par contre, tout le reste est une grande farce, modagoose. Tu vois, quand tu fais un contrôle de vocabulaire d'une langue étrangère, tu vois à quel point l'élève connaît ce vocabulaire, et la note reflète cette connaissance. C'est donc un indicatif du niveau d'intelligence. De plus, les notes dans leur ensemble permettent d'indiquer à peu près quel type de personne sera l'enfant - dans certaines limites bien entendu. S'il est nul en maths mais excellent en français, il se tournera probablement vers les lettres. S'il est bon uniquement en art, il vivra probablement sous un pont. Plus sérieusement, cela donne des indications qui peuvent se vérifier par la suite.

"Ce n'est qu'un instantané dans un contexte précis qui si il n'est pas pris en compte amène un raisonnement faux."
Une auto fait 100 kilomètres en une heure -> elle se déplace à 100 kilomètres par heure.
Mais ... en une minute, elle s'est beaucoup moins déplacée. Et en une seconde encore moins. Et en un millième de seconde elle n'a presque pas bougé. Si on poursuit ce raisonnement, on va finir par dire que l'auto est à l'arrêt alors qu'elle fonce à 100 km/h au milieu de la cour d'une école.
Ta manière de présenter ça est ... ma foi assez peu honnête. S'il est vrai qu'une note n'est qu'un instantané, l'ensemble des notes, en prenant encore le temps comme information est très parlant. Un élève passe lentement de la note la plus faible à la note la plus haute ? De bleu, il s'améliore ! Et toi, tu dirais que non ?

"Je le rappelle juste comme ça, mais un enfant est un être en devenir, il n'a donc pas de compétences."
Effectivement, un enfant, c'est juste un truc. On lui ouvre le crâne, on y verse des trucs, et on referme. Maintenant que tu m'y faits penser, ouais, c'est juste, ils ne savent absolument rien faire. C'est tout juste humain, hein, et juste parce que ça en a l'ADN. Je me demande pourquoi on leur donne des noms avant qu'ils ne soient quelque chose.

"Les enfants sont pas natures des êtres curieux qui ont besoin d'être stimulés. Un enfant qui ne s'intéresse pas est tout simplement un enfant qui n'est pas stimulé. Il faut donc essayer de comprendre pourquoi plutôt que de décréter que c'est un feignant."
Il y a une contradiction dans les deux premières phrases. Je suppose que tu essayais de dire que les enfants sont pas par nature des être curieux mais qu'ils ont besoin d'être stimulés.
Ton "tout simplement" est assez sympa. Des psychologues ont étudié ça pendant des années, mais oui, c'est tout simple. Tu sembles oublier qu'on ne peut pas dire que tous les enfants sont identiques. Il y en a qui n'auront pas besoin d'être stimulés, et d'autres qui sont tellement limités que les stimuler ne servirait pas à grand chose. En fait, plus je penses à ce que tu dis, plus j'ai l'impression que tu essaie de nous faire comprendre qu'on sort d'une usine de robots, qu'on est absolument tous identiques, et que c'est ce qu'on vit qui nous façonne entièrement. Non. T'as des personnes qui sont plus douées pour ceci, ou pour cela, ou ... malheureusement pour rien du tout.

"L'enfant mime les modèles qu'on lui présente. Un enfant aura envie de se mettre au niveau des plus "forts" si on ne lui fait pas sentir qu'on le croit foutu."
STOP ! Je t'arrête ici. T'es en train de dire que non, il ne faut surtout pas juger et donner des notes, mais ... bizarrement tu utilises un comparatif. C'est mal, tu te tire une balle dans le pied là. C'est un peu comme dire "Je déteste les fleurs, j'aimerais ne jamais en voir. Je crois que je vais m'acheter un bouquet de roses pour le mettre sur la table de ma cuisine." S'il n'y a pas de notes, le cancre se prendra pour un génie. Et tiens, pendant que j'y penses, s'il n'y a pas de compétition, qu'est-ce qui lui donnerait envie d'essayer de se mettre au niveau des plus doués ? De toute manière, il n'a pas besoin d'être doué et de trouver du travail, ya Papa et Maman ki son la pour sa.

"Si nous voulons que nos enfants soient de meilleurs citoyens et habitants de ce monde que nous et les générations qui nous ont précédé, il est vital qu'ils apprennent d'autres valeurs que la compétition."
D'autres valeurs en plus de la compétition oui. Retirer toute forme de compétition serait une très mauvaise idée, mais de toute manière, ce n'est pas possible, alors tout va pour le mieux.

"L'école devrait être à vie, pas seulement pour apprendre durant un certains nombre d'années un programme commun (...)"
Hmm, j'ai l'impression que tu n'as pas du faire de bien hautes études. Tu sais, après quelques années d'université, on a envie de mettre en pratique ce qu'on a appris. Rester à l'école pendant un siècle, sans vouloir te vexer, ça serait terriblement idiot.

"(...) pour finir par faire un boulot dont on ne comprend pas bien la finalité."
Au moins tu reconnais que tu n'es pas capable de comprendre pourquoi tu travailles. C'est bien de reconnaître ses limites.

"L'école devrait enseigner l'autonomie, la pensée par soi-même et non la soumission à l'autorité et aux valeurs de la compétition."
Tu m'écriras un texte de une page sur "Une école idéale". L'école, telle qu'elle est actuellement faite, t'apprend ce qu'il faut pour que tu puisses survivre. Retire tout ce qu'on y apprend, remplace-le par des "tout le monde il est beau, tout le monde il est pareil, tout le monde il est gentil", et tu auras une usine à chômeurs.

"L'école ne remplit pas son rôle et comme l'a dit quelqu'un plus haut, nous n'avons qu'à nous en prendre qu'à nous-mêmes."
Nuance. L'école n'est pas ce que tu aurais voulu. Point.

Allez, petit bonhomme, ne pousse pas cette tête, sèche cette larme. Si je te dis ça, c'est pour ton bien, car tu as l'air de t'être complètement égaré. Alice au pays des merveilles n'est qu'une histoire, alors essaie de ne pas te croire dans son monde.