Ok pour un enseignement théorique de la programmation, comme approche langagière même. Mais je pense que apprendre à utiliser internet par exemple, comme objectif en soi est une erreur: on n'apprend à utiliser un papier et un crayon, comme objectif en soi, que très temporairement, ensuite on l'utilise comme support. Travailler sur internet, c'est à dire que tout examen pourrait être un travail collaboratif de rédaction au sein d'un contenu ouvert à l'extérieur (type wikipedia), ce serait plus intéressant. Et je ne dis pas qu'il faudrait que ce soit accidentel, expérimental, même si ce serait déjà pas mal, du genre "aujourd'hui on va faire quelque chose de différent: on va aller sur wikipedia" mais il faudrait que ce soit la norme.
Le fait de recracher du par coeur c'est structurant par exemple, mais on apprend quand même par ailleurs que les machines le font mieux que nous. Et ceux qui sont favorisés apprennent, en dehors de l'école, que le principal problème désormais n'est pas la gestion de la rareté de l'information, mais la gestion du surplus d'information, l'école, à ce niveau, nous rend désemparé et entraîne même des biais cognitifs à l'origine de dysfonctionnements par la suite. Le fragment, le lien vers le travail des autres, la négociation sociale... sont désormais inévitables dans la société et sont pourtant carrément proscris à l'école.