Il y a bien longtemps que l'enseignement des deux premiers cycles comporte des "sciences naturelles", venues s'immiscer aux cotés d'un discours religieux.
Puis, voilà une cinquantaine d'années (je l'ai vécu), une dose de "technologie" s'est greffée aux enseignement de base (comment marche un pied à coulisse, un verrou, un va et vient d'éclairage; que des trucs basiques).

Faire acquérir au plus jeunes les fondements de la société dans laquelle ils vivent leur permet d'en être partie prenante; du moins, c'est le but recherché.
A quoi servirait de développer par un enseignement "littéraire" les capacités d'analyse et de réflexion sans cette compréhension ? A quoi sert de bien réfléchir si on ne comprend pas le problème ?

A ce titre, et vu l'omniprésence de l'informatique dans notre société (et d'Internet dans celle de demain), en faire comprendre la nature semble être une approche logique, destinée à éviter que cette connaissance ne devienne l'apanage de quelques-uns et, par là même, la source d'un pouvoir.
Voilà pour le fond.

Après, pour la forme, que se soit le patron de Google qui fasse cette remarque ...