En jetant un oeil sur le blog de l'école (lien dans l'article), je découvre une réalité + nuancée que vos réactions au reportage (que je n'ai pas encore vu, mais on sait bien que les reportages sont un coup de zoom, voir un coup de pub) :
- y'a pas que du 'crosoft, y'a des iPads aussi : donc non seulement le loup dans la bergerie, mais le renard aussi... vont-ils s'allier pour croquer nos agneaux (les rendre dépendants aux technos des marques leaders) ou s'entre-dévorer ?
- je vois cité Audacity... Vous voyez que le Libre n'est pas absent ;-)
- ne prenez pas les enseignants pour des moutons ;-) même s'ils peuvent se laisser séduire/fasciner/acheter comme tt un chacun, ils ont aussi bcp d'esprit critique pour séparer le véritable intéret pédago du côté gadget et résister à se laisser téléguider par des intérêts privés. Le blog montre qu'ils sont "chercheurs", expériment, évaluent... l'intérêt des TIC pour les élèves. Cela ne fait pas forcément de ceux-ci des cobayes si c'est bien conduit.

Ceci étant écrit (pour vous inciter à découvrir ce Blog sans se limiter au reportage), j'apprécie les différentes interventions ci-dessus et je suis d'accord sur la nécessité ne pas confondre pédagogie (dite) nouvelle avec pédago classique sur des outils nouveaux, éventuellement addictifs et dont la pertinence doit être évaluée.

- Les 1° nécessitent des remises en cause bien + profondes, elles ont un coût souvent important et il n'y a pas de sponsors privé (ni public d'ailleurs) pour les financer, leurs bienfaits se voient sur le long terme, tt en restant difficiles à quantifier.
- Les 2° sont + immédiatement séduisants, sont une évolution non une révolution, ils peuvent rester un gadget ou être un réel outil d'élargissement, ça dépend juste des enseignants, osons leur faire confiance.
{ Bien sûr les 2 ne sont pas exclusifs, mais doivent juste ne pas être confondus }

Au total mieux vaut allumer une lumière que maudire les ténèbres, càd ici :
- promouvoir les apports des "pédagogies nouvelles" pour qu'elles diffusent davantage dans l'enseignement classique (ce qu'a essayé de faire Célestin Freinet en France par ex.)
- tant qu'a utiliser les TIC (à bon escient), promouvoir le libre dans l'enseignement, d'autant que les enseignants sont plutôt culturellement réceptifs à cette approche : là il me semble que le vent est favorable, avec la circulaire Logiciels Libres du gvt.