Bonjour,

Je suis un enseignant de sciences Corrézien (au collège donc, élève de 11/12 à 14/15 ans). J'ai lu l'intégralité du post et des commentaires. J'utilise l'IPAD quotidiennement avec mes élèves.

Voici un historique et un avis - tous deux subjectif, et qui n'engagent que moi- sur l'opération ordicollège19.

Tout d'abord, il faut rappeler que l'opération a débuté par la distribution d'ordinateurs portables sous ubuntu à tous les élèves d'une classe d'âge. A l'époque de la première dotation (2008) et jusqu'en 2010, ce sont les cinquièmes qui recevaient les PC. Le succès fut très mitigé pour différentes raisons : OS peu user friendly à l'époque, nombreux problèmes techniques tant structurels (réseau des établissements immatures, WIFI peu fiable...) que matériels (beaucoup de panne sur les premiers modèles de PC), profs frileux devant les problèmes techniques et le peu de plus value pédagogique amené par ce matériel au regard des contraintes imposées ainsi que par le manque de formation. Une communication peu rationnelle de la plateforme n'a pas arrangé les choses auprès de la communauté enseignante (promesses exagérées et non tenues, délais de réparation, élèves nouveaux arrivants non dotés durant plusieurs mois....).
En 2010, à la surprise générale, on nous annonce que les sixièmes allaient être dotés d'un IPAD (en plus des cinquièmes qui recevaient l'ordi Ubuntu cette année là). Alors que les usages commençaient à se développer, timidement, avec les PC Ubuntu.... Scepticisme général même si l'objet en lui-même est plein de promesses de l'avis de tous. Les sixièmes reçoivent l'objet au printemps mais la fin de l'année arrive vite.
Rentrée 2011, les choses sont encore peu organisées pour accueillir ces tablettes, bcp de questions se posent => création de comptes itunes pour les élèves, wifi obligatoire, comment récupérer les contenus réalisés par les élèves.... Nous sommes dans l'expérimentation à grande échelle. Un groupe de profs motivés par l'objet (surtout des profs de techno) défriche les usages possibles, résout des problèmes techniques en partenariat avec la plateforme. Moi-même, très réticent au départ (pas de flash ou Java, pour un prof de sciences....), je m'y mets petit à petit. La suite bureautique Apple installée sur les IPAD est de bonne facture, l'accès au WIFI (et donc au net) fonctionne de mieux en mieux (même si tout n'est pas rose). Fin 2011, évaluation du projet par l'IGN : ces messieurs fin un travail titanesque, rencontrent tous les usagers (profs, parents, élèves, équipes de direction….) et font un rapport. A ma grande surprise, durant les auditions, les profs que je pensais septiques souhaitent largement que l'opération continue avec des IPAD => la plus-value de l'objet a été ressentie par tous. Au printemps, je découvre IBA, je trouve le logiciel formidable, je me mets du coup au Hackintosh (je n'ai pas de Mac) pour produire des ibooks. En juin 2012, de plus en plus de collègues utilisent la tablette avec les élèves dans mon collège (recherche WEB, lecture de docs, productions diverses, dessin...). Apple met à disposition itunesU => n'importe quel prof peut facilement construire et mettre à disposition du contenu poussé automatiquement dans les tablettes élèves. Entre temps la plateforme a tenu compte des erreurs faites avec la première génération d'IPAD, les élèves qui reçoivent l'IPAD2 ont une machine directement fonctionnelle. Rentrée 2012, j'accueille les élèves dotés d'un IPAD2. Mes cours et activités de 5e et 4e sont disponibles intégralement (mais progressivement) sur itunesU => toutes les activités en classe sont réalisées avec l'IPAD, seule la leçon reste dans le cahier. Les formations des collègues aux usages disciplinaires de la tablette se développent et l'utilisation en classe va grandissant.
Parallèlement, partout en France des expérimentations se développent sur les tablettes, IPAD ou Android.

Suite à ce bref historique, voici mon avis :
sur les tablettes : clairement, c'est l'avenir dans l'éducation. Extrêmement simple d'utilisation, batterie longue durée, faible poids, s'allument instantanément, elles servent de : manuel, lecteur multimédia, enregistreur audio, appareil photo, caméscope, accès au net, cahier de brouillon, calculatrice, tableur, traitement de texte, PAO, table de dessin, retouche photo…. Sans même parler des applications gratuites disponibles (il en existe très peu de gratuites et directement exploitables en classe). Les élèves peuvent facilement produire du contenu et le partager => ils sont moins bloqués par des apprentissages purement informatiques de manipulations de logiciels. Cela n'a STRICTEMENT RIEN A VOIR avec les ordis portables : autonomie zéro au bout de quelques mois car les gamins les laissent branchés au secteur en continu chez eux, longueurs au démarrage qui deviennent interminables au fur et à mesure des années (les PC finissent par ramer, les gamins ne sachant pas les entretenir) et utilisations pédagogiques limitées : ça reste un PC => les gamins peuvent-ils prendre des photos avec ? Dessiner sur leur écran pour annoter des schémas en SVT, des cartes en histoire-géo ? Se filmer pour monter un compte-rendu vidéo d'une sortie ? Lire sans effort les fables de la fontaine gratuitement (iBookstore donne accès à des nombreux livres tombés dans le domaine public) ? Donc je fais le pari que d'ici quelques années, fini les vieux manuels scolaires => les élèves auront tous une tablette. Cela aura un coût au départ mais ensuite : plus de manuels à acheter, plus de photocopies (c'est déjà mon cas cette année), plus de sacs trop lourds pour les élèves (certains sixièmes portent un sac qui fait 1/3 de leur poids.) et les conséquences pour leur dos.
Loin de moi l'idée que les tablettes remplaceront les ordis dont on dispose dans les établissements => certains logiciels spécifiques et apprentissages ne pourront se faire que par ce biais là. Mais n'oubliez pas qu'il n'y a pas de cours d'informatique au collège, que ce soit de programmation ou bien d'usage de base, ou d'apprentissage à la notion d'identité numérique… On traite d'informatique de manière transversale, dans le cadre de la compétence 4 du socle commun : en gros dans chaque matière, durant les activités, on est censé apprendre aux élèves à se servir d'un ordinateur, les éduquer aux bonnes conduites sur le net mais avec les objectifs notionnels de notre programme disciplinaire, qui est déjà bien chargé…. Personnellement, je ne peux me permettre de passer 20min sur un cours de 50min à apprendre aux élèves l'intérêt des styles dans libreoffice… (ou pour troller, comment gérer les tableaux dans ce logiciel…).
Pour un exemple de l'utilisation de tablettes en sortie de terrain (l'équivalent est simplement impossible à faire même avec des netbooks) : http://www.ac-limoges.fr/svt/spip.p...
sur l'IPAD en tant que tel : Au niveau de la maintenance purement matérielle : les IPAD 1 des élèves ont maintenant 2 ans et on ne décèle pas de souci au niveau de la batterie, les pannes ont été divisées par un facteur 10. Pour les IPAD2, le recul n'est pas assez grand. Je ne sais pas si on peut extrapoler ce type de résultats aux autres modèles de tablettes., mais c'est la durabilité est au RDV pour l'instant (ce n'était pas le cas pour les ordos portables). Au niveau de l'aspect logiciel : iOS est fluide et facile à utiliser. Sur les applications, comme dit précédemment, malgré le catalogue conséquent sur l'Appstore, peu d'apps dédiées enseignement sont gratuites et directement utilisables en classe. Très souvent les apps sont soit inadaptées pour le programme officiel, soit payantes. Ceci dit, les profs n'ont pas besoin de contenu "prêt à l'emploi" => même entre nous quand on se passe des activités on retouche, on adapte car nos façons de faire nous appartiennent…. Si un logiciel incontournable comme Geogebra fait défaut en maths (et encore, il ne va pas tarder http://www.kickstarter.com/projects...), il n'y a pas vraiment d'équivalent dans les autres matières au collège (car souvent les logiciels spécifiques sont payés par les établissements et leurs licences ne permettent pas de les distribuer aux élèves). Un des gros point négatif : l'absence de gestion du flash. C'est un gros handicap sachant l'ensemble des ressources développées par des profs bénévolement sous ce format (pareil pour Java). Un autre aspect qui fait défaut : l'absence de gestionnaire de fichier sur la machine : chaque apps étant compartimentée, les productions d'un élève deviennent vite éparpillées sur la machine => impossible de regrouper en un même endroit une vidéo, un diaporama et un document pages… Cela a d'autres implications => l'IPAD est incompatible avec un ENT intégrant un serveur de fichier (à part si ce dernier intègre le protocole Webdav mais l'élève devra faire une manip supplémentaire) : en effet, il ne pourra pas, via une interface HTML, joindre un document pour envoyer au prof….. D'autre part, être obligé de passer par itunes pour transférer de gros fichiers d'un ipad vers un PC est pénible (le cas se présente pour les vidéos, le reste des productions élèves est suffisamment léger pour être envoyé par mail). Enfin, l'absence de puce GPS est dommage pour des matières de terrain, car les applications pédagogiques sont nombreuses. En tant que prof, plusieurs fonctionnalités liées aux IPADS sont pour moi incontournables et n'ont pas d'équivalent aussi user friendly sur android : itunesU (dont j'ai parlé plus haut, c'est un véritable atout pour les collèges souvent sans ENT) et la recopie vidéo d'écran d'IPAD via WIFI. Cette fonctionnalité est juste géniale en classe, et justifie à elle-seule pour moi le choix de cette tablette : en installant un logiciel qui coûte moins de 10 euros sur le PC de la classe, les gamins peuvent s'y connecter via WIFI et envoyer leur écran d'IPAD au vidéo projecteur. Ils peuvent ainsi montrer ce qu'ils ont fait, ou sont en train de faire à leurs camarades en direct. On peut vidéo projeter plusieurs écrans d'IPAD pour comparer… On a l'équivalent d'un TNI pour un prix divisé par 4.
sur l'opération et la poursuite dans le futur
Le projet avance dans la bonne voie : la plateforme ordicollège a su s'adapter pour ne pas reproduire des erreurs passées. Malheureusement, elle manque de personnel réellement qualifié pour faire face au volume de machines distribuées et aux objectifs fixés. Par rapport à la question posée par un des internautes et par l'association Pullco sur l'intégration de clauses du logiciel libre lors du prochain marché publique : d'un point de vue strictement pragmatique, changer d'OS et de matériel signifierait la mort du projet. Les profs veulent bien s'adapter : il leur faut du temps mais quand ils décèlent une plus-value, un réel intérêt pour leur matière et leur enseignement ils se bougent à condition qu'ils aient les formations adéquates. Mais passer d'Ubuntu pendant 4 ans à iOS pendant 3 ans pour changer pour Android (je pense, car ubuntu pour mobile n'est pas encore viable me semble-t-il) ce serait du suicide. La levée de bouclier serait énorme, et j'en ferai partie.
sur l'aspect politique des logiciels libres et de la culture libre
Personnellement je suis à fond pour le libre. J'ai lu Lawrence Lessig, j'admire ce que fait la fondation Wikipédia et je pense que c'est une des évolutions majeures de l'histoire de la culture qui est en train de se passer. Les tablettes dans l'enseignement, ce sera une explosion des pratiques (http://education.tablette-tactile.n...), une mutualisation facilitée entre enseignants, la fin de la main-mise des éditeurs sur le savoir scolaire. Cela permettrait d'évaluer les élèves différemment (un exemple : http://education.tablette-tactile.n...). Tout cela participe de la même dynamique. Alors en effet, j'aurais préféré une tablette sous android éthiquement parlant, mais à l'époque de la première distribution une tablette android de qualité n'existait simplement pas. Et maintenant, changer d'iOS vers Android serait clairement CONTRE-PRODUCTIF comme expliqué ci-dessus. Ensuite, pour un département comme la Corrèze où il n'y a pas d'ENT, où la distribution se fait au niveau du collège, je pense que l'IPAD est le meilleur choix par rapport aux services annexes proposés par Apple. Au niveau lycée, où les ENT existent déjà, où nombre de profs ont les compétences pour développer des apps et comme les tablettes android intègrent très souvent une puce GPS d'office, je pense que les tablettes android sont plus adaptées. L'aspect éthique ne peut être le seul critère de choix, on a eu l'exemple avec Ubuntu => un OS libre OK, mais quand l'ordi reste à la maison, ça sert à quoi ? Il y a une posture raisonnée à avoir, même si l'objectif à terme doit être "un maximum de libre partout". On ne peut pas exiger des gens d'être privés de certaines fonctionnalités, de certains services, juste par principe. Aux promoteurs du logiciel libre de faire en sorte que les solutions qu'ils proposent soient le plus user friendly pour amener les gens vers eux : l'exemple de l'évolution d'Ubuntu illustre bien cette idée (je l'ai installé chez plusieurs non spécialistes de mes amis, qui sont ravis). Quand on voit par exemple la puissance de Scenarii Chain, mais l'investissment que cela nécessite…. En tant que formateur TICE, je ne peux proposer l'outil aux collègues en l'état. Pousser par contre pour que les jeunes collègues soient formés dès le début de leur carrière sur ce type de logiciel, cela me semble important, tout comme les sensibiliser à l'idée de partage et de mutualisation.
R. Gillie