Désolé, lapidaire mais : branlette; première impression qui vient. Et si la seule chose que l'EN m'a appris il y a de très nombreuses années, c'est d'être très critique, même envers elle.
Oui. Travaillons tous pour nourrir cette industrie mortifère et se donner toutes les bonnes raisons du monde à croire que nous devons continuer sur cette voie. C'est affligeant. Et ça aura beau se parer de tous les titre, ça n'ajoutera pas plus de légitimité à mes yeux.
L'informatique à l'école primaire ou du début du secondaire, ça ne marche pas bien, ça n'apporte rien à part de la distraction au bout de quelques minutes (les écrans lumineux, objet très apaisant pour tous, c'est bien connu... après le quotas journalier de télévision, il y aura peut-être le quotas d'écran wiki par tranche d'âge, bref, y a-t-il des études "sérieuses" quantifiant les apports de ces outils dans l'éducation ?). Pire ça rendrai déjà accros à toute ces cochonneries et prépare l'individu à sa future soumission aux impératifs de la société informatisée, technicisée et qu'en dehors de ça, plus rien ne sera possible. Pressons-les encore plus ! Faisons l'impasse sur d'autres activités ou bien laissons une machine s'en charger - pourquoi manipuler pinceau/corps et peinture quand une imprimante, une souris/tactile et quelques fonctions GDK le font aussi). L'industrie du décrochage scolaire n'a-t-elle pas autre chose à apprendre aux jeunes que l'usage de ces outils voués à les remplacer ?
Pas étonnant que de plus en plus de cadres et d'ingénieurs de la Silicon Valley, et ceci parce qu'ils en ont aussi les moyens, cherchent à renverser la vapeur et envoyer leur progéniture dans des écoles, loin de moi de vouloir en faire de la publicité, Steiner-Waldorf, clairement pour ces raisons.