J'ai me suis permis de demander à BING (basé sur les modèles GPT-3 et GPT-4) de faire une synthèse de votre article, pourriez-vous me dire si le résumé ci-dessous reflète vraiment la pensée de votre article ? Si vous étiez évaluateur, combien donneriez-vous à ce résumé .

- **Contexte** : L'article, écrit par Stéphane Crozat et publié sur Framablog ¹, s'interroge sur l'impact des LLM (Large Language Models) comme ChatGPT sur les exercices rédactionnels à l'université.
- **Problème** : Les LLM peuvent produire des textes de qualité qui peuvent tromper les enseignants et les évaluateurs, ce qui pose des questions sur la validité et l'éthique de ces exercices ¹.
- **Exemples** : L'article cite plusieurs cas où des LLM ont réussi à produire des textes qui ont obtenu de bonnes notes ou des commentaires positifs, comme le test de ChatGPT à l'UTC ², la rédaction de GPT-3 pour un cours de pédagogie ³ ou la copie de philo évaluée à 11 au bac .
- **Solutions** : L'article propose quelques pistes pour adapter les pratiques pédagogiques face aux LLM, comme interdire leur usage, modifier les consignes, changer les modalités d'évaluation, revoir le contrat pédagogique ou supprimer certaines notes ¹.

Source : conversation avec Bing, 21/10/2023
(1) IA génératives : la fin des exercices rédactionnels à l’université. https://framablog.org/2023/09/26/ia-generatives-la-fin-des-exercices-redactionnels-a-l-universite/.
(2) Commentaires sur : IA génératives : la fin des exercices rédactionnels .... https://framablog.org/2023/09/26/ia-generatives-la-fin-des-exercices-redactionnels-a-l-universite/feed/.
(3) IA génératives : la fin des exercices rédactionnels à l'université .... https://aswemay.fr/co/2023-09-15.html.