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Hadopi : le scénario catastrophe mais plausible de l’Isoc France

Il n’y a pas que les «  anarchistes du Net  » et les «  hacktivistes libristes  » qui sont contre le projet de loi Internet et Création. Il y a aussi des «  gens très sérieux  » qui réfléchissent depuis longtemps à toutes ces questions. Fondée … Lire la suite­­

Projet de loi Création et Internet : l’April s’insurge et appelle à la mobilisation

Qualifié, malheureusement à juste titre, de DADVSI 2, le projet de loi «  Création et Internet  » (ou Hadopi) vient de chauffer aux oreilles de l’April. Il faut dire qu’il y a de quoi et le rapporteur (et benjamin) de l’UMP Franck … Lire la suite­­

Wikipédia et éducation : un exemple de réconciliation 1/6

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Tous les articles de l’encyclopédie libre Wikipédia possèdent un historique. Certains ont même une véritable histoire… Il existe dans Wikipédia des articles qui possèdent le label «  Article de Qualité  » ou le label «  Bon Article  ». Il s’agit de «  refléter la diversité … Lire la suite­­

Wikipédia et éducation : un exemple de réconciliation 2/6

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Cet article fait partie du dossier Wikipédia et éducation  : un exemple de réconciliation. C’est la traduction du témoignage de l’enseignant qui est ici présentée. Introduction de Wikipédia dans les salles de classe  : le loup est-il dans la bergerie  ? Was introducing … Lire la suite­­

Wikipédia et éducation : un exemple de réconciliation 4/6

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Cet article fait partie du dossier Wikipédia et éducation  : un exemple de réconciliation. C’est la traduction d’une interview du professeur et de trois de ses étudiantes parue dans la Gazette du Wikipédia anglais qui est ici présentée[1]. Rencontre avec l’équipe … Lire la suite­­

Wikipédia et éducation : un exemple de réconciliation 6/6

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Cet article clôt le dossier Wikipédia et éducation  : un exemple de réconciliation. Il propose une sélections de liens pour informer, débattre et aller plus loin. Liens francophones connexes Revue de «  presse  » de ce dossier Wikipédia comme support de travail universitaire  ? … Lire la suite­­